教学目标
（一）对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。
（二）熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法。
（三）培养学生的归纳推理能力。
教学重点和难点
乘法口诀表的结构和规律。
教具和学具
乘法口诀表。
教学过程设计
（一）整理乘法口诀表
教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。出示口诀表。
同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？
这个阶段我们又学了7，8，9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）
8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）
9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）
整理出完整的乘法口诀。
同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）
本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）
由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀。
把乘法口决的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。
把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。
（二）找规律
1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）
以上每句口决只是计算几道乘法算式和几道除法算式。
（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7
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×7＝49，49÷7＝7）
其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？
（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）
在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式。
三七二十一 六八四十八 七八五十六
7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56
3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56
21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7
21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8
2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数
(4) (6) (8) (12) (18) (24) (36)
(4)：一四得四，二二得四；
(6)：一六得六，二三得六；
(8)：一八得八，二四得八；
(12)：二六十二，三四十二；
(18)：二九十八，三六十八；
(24)：三八二十四，四六二十四；
(36)：四九三十六，六六三十六。
3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调
(12)：三四十二 (21)
：三七二十一
(18)：三六十八 (81)：九九八十一
(24)：三八二十四 (42)：六七四十二
(27)：三九二十七 (72)：八九七十二
(36)：四九三十六 (63)：七九六十三
(45)：五九四十五 (54)：六九五十四
（三）利用乘法口诀计算乘法
利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快。
在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法现在我把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算式填完全。
7×□＝□1 7×□＝□2 7×□＝□3
7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6
7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9
（四）括号里最大能填几
例如，（ ）×4＜29。
这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16
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，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了。题目中要求（ ）里最大填几，只能填（7）。
练习：括号里最大能填几？
（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30
（ ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9
课堂教学设计说明
本节课对全部乘法口诀做了归纳整理，由学生制成完整的乘法口诀表，井找出规律，斜着看的九句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式，其他口诀都能算两道乘法算式和两道除法算式，从而使45句口诀可以算81道乘法算式和81道除法算式。并通过从45句口诀中，找出积相同的口诀，积的两位数字调换的口决，帮助学生进一步熟记乘法口诀和计算有关的乘、除法。最后复习括号里最大能填几，为后面学习有余数除法打下基础。
板书设计
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